我常常在想,教育作为生命和未来的奠基工程,既有求真的品质,也有求善的凝思和求美的憧憬。无论是教育者还是受教育者都以在教育中受到教育为目标,在学习中享受学习为志趣,在和谐融通的文化场中实现为明天也为今天,为自我也为人人。这是教育的理想愿景。学校的管理者要胸怀这种教育理想,同时也要有将教育理想变成现实的决心和方法,有务实的姿态和行动。所谓“十年树木,百年树人”,我认为教育就是积跬步而至千里,成败的关键就在于坚持。
两年前,学校开展“六个一”活动。要求学生每天读一段或一篇优秀读物,每天写一段或写一篇日记,每天参加一项适合自己的体育活动,每天唱一首健康向上的歌曲或欣赏一段名曲(一幅字画),每天帮助家长或集体做一件力所能及的事,每年亲手制作一套贺卡。开始执行的效果非常好,因为这“六个一”适切学生的发展需要,也符合学生的兴趣爱好。但是半个学期以后,随着学生热情的渐减,老师们对活动的开展也开始产生异议,老师中有一种思想,认为“六个一”要求层次太低,比起“主”科教学,其成效不明显。在管理干部中也有一种认识,认为“六个一”的执行繁琐、复杂,部门工作有被“小”事缠绕的倾向。
我知道,管理
我做这样的讲话,目的在
有人说教育无小事,但学校的哪一件“大事”又不是从一件件小事做起呢?我常常在
管理一所学校需要有美好愿景的构画,如同是建筑大厦需好的图纸。管理者应该为学校的发展构画出美的蓝图,但能够在工作中坚持做好每一件小事,在每一处细节上做得更加精致往往才是成败的关键。所以说,教育就是一种坚持。
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