窗外,午后的风轻拂树梢,蓝天上不时飞过几只快乐鸣叫的鸟儿。楼下操场上是尽情游戏玩耍的学生,凭窗远眺,学生雀跃的身影伴随着叽叽喳喳的鸟鸣,展现出一幅生动活泼的校园画卷。此刻,我转身又看到办公桌上一尺多高学生寄来的贺卡,那一句句真情的话语,仿佛就是一颗颗纯真的童心,让我全身都有了融融的暖意。作为一名校长,一名教育工作者,我深切地体验到这份工作给我带来的快乐。要把懵懂无知的幼童教育成品学兼优、全面发展的优秀学生,需要付出多少的爱和心血呀!
每年暑期开学后,我都要走进一年级班级,和孩子们相识,我努力记住一张张富有个性的脸蛋和他们的姓名,了解他们的个性特点,一到六年级的学生都把我当作他们的知心朋友。当我带着关爱走进学生的时候,我得到的是他们热情的回报,我常把和学生谈心、交往看成最佳的教育契机。我们学校有住校生,其中很多父母是在外地做生意的,平时对孩子的关照比较少。我不仅要求所有的老师要用师爱去温暖他们,消除他们孤独感,塑造他们健康向上的心态和健全的人格,我自己也率先示范。每逢我值班的日子,我总要亲自去学生宿舍巡视,对于他们生活起居的各个细节一一询问,常常帮助学生整理衣物,给蹬被子的同学盖好被子,这些细小的举动,拉近了我和学生之间的距离,加深了师生之间的情意。让学生感受到学校这个家的温暖,感受到我这名校长给予他们的长辈的亲情和关爱。对于一些父母离异,家长又不在身边的孩子,我要求老师利用节假日带他们回家,指导他们学习,陪伴他们玩耍,让他们感受家庭的温暖。有了这样的情感基础,当我指出有些孩子身上的问题和缺点,当我要求他们改掉自身的不良习惯的时候,他们总是那样的乐于接受,那样的心悦诚服。
记得有一个住校生,父母都在日本打工,爷爷奶奶又在乡下,平时家长对他的管教比较少。他有一个坏习惯,会擅自拿同学的东西,很多同学不愿意和他做朋友,这个素不相识的家长经常越洋打电话和我倾诉苦恼。我通过跟踪观察及从平时和他的交流中发现他很烦躁、也很压抑。这样的孩子更需要用爱去感化他,我常对他说:“孩子,我和你都是淮阴区老乡,和你父母是朋友,学校就是你的家,你就把我当爸爸,有什么需要、有什么想法就跟我说……”沉默了片刻我听到了一句略带哽咽的话语:“谢谢校长爸爸!”我说:“校长爸爸不仅关心着你身体的健康,更关心你思想的健康……”他看着我关切的目光轻轻地说:“请校长爸爸放心,我不会再让你失望了,我今后不再拿别人东西了,请相信我!”听着他发自肺腑的声音,我欣慰之余也感到一份职业带来的幸福。从那以后这位学生再也没有擅自拿过同学的东西,而我怕老师误会,也怕伤孩子自尊,至今其他人都不知我是一位学生的“校长爸爸”。当然,每当我看到日本打过来的五位数的电话号码时,当这位从未见过面的家长叫我“哥”时,我好幸福!
在平时的教育管理工作中,我还常常利用网络、手机等工具和家长保持紧密的联系,了解学生在家的状况,及时给予家长教育孩子方法的指导,使学校家庭教育的合力达到1+1>2的效果。不仅如此,我还经常联系部分家长来学校当面交流,指导他们在教育孩子过程中要循序渐进,要学会宽容和等待,对学生的安全、学习、生活、心理健康等各个方面我都会提出相应的教育要求和具体措施。
在我的带领和要求下,
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