淮安市外国语微型课题研究
课题主持人:王 燕
学 科:小学音乐
课 题 名称:低年级音乐课堂教学中打击乐的创新运用研究
淮安市外国语实验小学
目 录
微课题研究申报书............................................................................................................... 1
微课题研究总体计划............................................................................................................4
打击乐问卷调查................................................................................................................. 10
学习资料《如何更恰当的使用打击乐器》...................................................................... 11
学习资料《大鼓和小鼓》教学设计................................................................................. 12
学习资料《铁匠波尔卡》教学设计................................................................................. 14
学习资料《铁匠波尔卡》教学反思................................................................................. 20
学习资料《彝家娃娃真幸福》教学设计......................................................................... 21
集体备课组活动材料......................................................................................................... 26
成果1:课堂活动资...........................................................................................................27
论文《巧妙利用打击乐器创建多彩课堂》.......................................................................32
论文《运用打击乐器培养儿童节奏感的教学策略》.......................................................35
小课题研究结题报告书......................................................................................................39
课题名称 |
低年级音乐课堂教学中打击乐的创新运用研究 |
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姓 名 |
王 燕 |
任教学科 |
音乐 |
专业技术 职称 |
中级 |
课题研究对象 |
低年级学生 |
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课题研究时限 |
一年 |
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课题研究的 背景及意义 |
打击乐器不仅能帮助学生初步掌握乐器演奏的一般知识技能,发展节奏感,而且能发展学生对音色、曲式结构、多声部集体表现力的敏感性,培养学生基本合作意识、合作能力、创造能力、组织纪律性和责任感。但在实际的教学中,老师们普遍感到操作起来是有难度的,特别是遇到用打击乐器为歌曲伴奏时,很多时候学生有了乐器就没了歌声。在多声部的演奏方面如何循序渐进,如何平衡声部,如何指导孩子们与他人配合,达到理想的和声效果等等,都是在近几年的小学音乐教学中遇到过的问题。 首先,我们从让学生认识打击乐器谈起。在小学一年级,教材中几乎是所有小型打击乐器都会出现。作为打击乐器的启蒙教育,让学生认识打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常重要的。 其次,在小学阶段出现的打击乐器主要是金属类和木质类打击乐器,可以让学生从音色特点上进行区分,(皮革类:各种鼓类乐器。一般有共鸣声,声音低沉,音量较大。木质类:双响筒、木鱼等,声音清脆、明亮,无延绵音。金属类:三角铁、碰铃等,最大特点是有延绵音,清脆。散响类:沙锤、串铃、声音特点是音量小,声音散,可持续奏长音。)要让学生知道通常金属类的乐器发出的声音是长的,而木质类乐器发出的声音是短的。最后,让学生在探究学习中掌握正确的演奏方法。探究的学习,我们通常以小组学习的方式进行,鼓励学生自由自主的探究手中乐器能用怎样的方法,发出动听的声音。 这是学生最乐于参与的一种学习方式,但在最后老师一定要给予正确的演奏方法给学生,并做到一一过关掌握,并学会创新。 |
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课题研究的 主要目标 |
1.通过研究,引导学生看懂打击乐图形谱,逐步加入打击乐,形成多声部, 2.通过研究,感受打击乐器的丰富音色,在学生仔细聆听的过程中既可以感受乐器的各种美妙的声音,又能培养学生安静聆听的习惯。学会利用音乐进行情绪调节,促进情感的和谐发展。 3.通过对乐器直观的观察,找出其特点,对打击乐器进行分类,结合自己听到的声音,可以加深学生对乐器认识。学会关注音乐中的情感因素,听音乐结合使用打击乐器时心理产生的变化,所联想的形象等。 4.通过研究,掌握打击乐器的使用方法,是学会正确的演奏方法,学会听辨其声音是否和谐,让他们知道“伴奏”就是“从旁演奏,配合表演”,不能“喧兵夺主”,打击乐器的演奏是为歌曲演唱服务的,应做到歌声与乐器声的融和,避免出现“重伴轻唱,有伴无唱,”等现象。 5.通过研究,对不同风格、不同音乐表现需要时,做出对打击乐器的正确选择。能根据音乐的情绪、内容等音乐要素分析是否是有真情实感和愉悦身心的音乐,选择优美抒情的碰铃、三角铁;欢天喜地的锣、鼓、镲;欢快、活泼的木鱼、双响筒;像马蹄声的响板等等。培养正确选择打击乐器,使用打击乐器参与歌曲演唱、表演能力。 6.通过研究,会自制打击乐器、利用身边音源参与音乐学习。 在新一轮课程改革中,将如何培养学生创造性思维提到了一个比较重要高度,打击乐器的教学在培养学生创造思维这方面有它特有的优势,其中自制打击乐器和寻找身边音源参与音乐学习是一个很好的途径。 7.以一年二个学期为一个实验周期,通过课题的实验,学生能相对自由的创造
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