老 师 错 了
淮安市外国语实验小学 李刚
看着左右隔壁班级的外墙上挂着的鲜艳的“流动红旗”,李老师的心里总感觉有些不是滋味:怨念啊怨念,怎么这流动红旗偏偏到我们班就跳过去了呢?算了,孩子们也不是太调皮,各方面尽力就好了,以后再慢慢努力吧,唉……
想着,便推开了班级的门。刚露出一条小缝,巨大的声浪便扑面而来,仿佛瞬间置身于热闹的菜市场,差点把没有准备的
“看到隔壁两班墙上挂了什么了吧?你们有什么想法?”
本想能听到几句自我检讨的话,却没有人举手回答,等了半天,终于有人慢吞吞地举起手来。
“你来说!”
“老师,我们班运气太差了,隔壁班表现得还不如我们班呢!他们班都拿到了,一点也不公平。”
此话一出,差点没把
“就是,就是,我们班哪个方面都不比他们差!”
一个人打开了口子,刚才的“哑巴”们立刻活跃起来,七嘴八舌地诉说自己的委屈和遭受的评分不公,似乎没拿到流动红旗,和自己平时的糟糕表现完全没有关系。
“好了!言谈之礼都白学了吗?参与讨论时要举手发言,别人发言时要学会倾听。你们这样像鸭子嘈塘,别人能听到什么?!再说了,没拿到流动红旗不自我反省,还归咎于运气不好,怪别人不公,我看你们要好好敲打敲打了!现在,我们再学八礼四仪,宣布班级新规!
第一条:平时每天都穿校服,佩戴红领巾,同时保持干净、整洁。
第二条:升旗仪式、集会活动时严禁讲话!排队横竖对齐,由始至终保持严肃认真。
第三条:平时在学校无论上下课,都要保持安静,上课不准讲话,下课讲话声音要小。
第四条:……
……”
随着
“最后一条:以上各条全班必须严格执行,我要加强检查,也会加大处罚力度哦!”
话音一落,突然发现班级内气氛有些压抑,似乎大家都在唉声叹气:“九十二条啊!我不要活了!”
九十二条!?有这么多吗?我怎么没觉得?不管了,不能心慈手软了,必须狠狠打击一下他们的嚣张气焰了。
“怎么?很多吗?怎么都唉声叹气的?这有什么难的?这样吧,作为老师,我以身作则,带头遵守刚才宣布的这些规定,大家可以监督我,只要为犯错了,你们随时随地都可以对为提出批评,怎么样?这下总行了吧?”必须要给他们点信心。
听到可以
“别想找出我的什么错误,就这么简单几条班规,当老师的还能做不到?倒是你们,小心犯规被我处罚哦!”
往后的日子里,师生似乎变成了猫和老鼠,不断周旋。
“李明,做操进场时抬头挺胸!手臂摆动高度不够!”
“老师,你的腰也不直哦。”
“老师我驼背。”
“老师,我也驼背。”
……
“王刚,站队时手不要插在口袋里!”
“老师,你的手还在口袋里呢!”
“呃——”
……
“曹阳,吃饭时不能讲话!什么?要盛饭?那也不能讲话!”
“老师,你已经讲了很多话了,你也不准讲话!”
汗!!
……
“李小鹏,谁叫你下课乱跑的?要有行走之礼。要上厕所?来不及了?那也不能跑,走着去!”
……
“张兵,下课讲话那么大声干什么?下课了?下课也不准大声,笑也要小声点,要笑不露齿。”
“老师,你的声音比我大多了,还有,你牙齿上粘着菜叶呢。”
晕!!
……
“范凯,……!”
“刘亮,……!”
……
每一个被李老师点到名字的学生都如同霜打的茄子,蔫了吧唧地缩回头去……
渐渐地,学生们不再讲话,不再嬉笑,不再奔跑,甚至“自觉”不再下课……
班级里不再有笑声和说话声,学生们如同编上了固定程序的机器人,永远是一个动作,一个标准,眼中的神彩渐渐消失,取而代之的是深深的无奈和疲惫。他们每天除了学习,就是遵守纪律,除此以外,唯一能引发他们兴趣的就是时时刻刻盯住李老师,发现他的错误,然后冷不丁地冒出来,指出老师同样没有遵守纪律,让他也尝尝学生的痛苦。弄得李老师现在总觉得后脊背发冷,如芒在背,好像时时处处都有一双双眼睛在盯着自己,不能做错一丁点儿。
流动红旗终于回来了,挂在了班级的外墙上,但李老师心中的不安也越发强烈:这——是我要的学生吗?他们是守规矩了,但这样的他们还是孩子吗?不,他们是从标准流水线上下线的产品,是从一个模子里生产出来的。他们的天真,他们的灵气哪里去了?这——是我希望的师生关系吗?为什么在老师和学生的眼中,只盯着彼此的缺点呢?为什么我们会如此生疏甚至彼此提防呢?孩子们眼中的疲惫和失望是那么明显,这些天我又何尝不是如此呢?我像看管犯人一样监督他们的一言一行,反过来也被他们监督着。学生看到老师犯错只不过是一句小声的提醒,为了减少犯错,我时时提醒自己这不能做,那不能干,连说句话,走个路都要三思而后行,生怕行差踏错,这让我身心俱疲,似乎陷在规矩的泥沼里,呼吸都很困难。那孩子们呢?他们犯了错,我不仅严厉批评他们,有时甚至还有、要处罚他们,他们的感受一定比我更加痛苦!“己所不欲,勿施于人。”就为了那一面流动红旗,我就要将自己都遵守不了的苛刻规矩强加于学生身上吗?这样的红旗,不要也罢!是该改正我的错误了。
第二天,推开窗户,嗬!下雪了,一片银装素裹的世界。李老师来到学校,校园里欢叫声一片,到处都是孩子们再银白色世界里堆雪人、打雪仗的身影。李老师想在这些身影里找两个自己班的学生,却一个也没发现。
朝班级走去,远远地,看到一颗颗小脑袋挤在窗边朝外张望,突然看到李老师的身影,那些小脑袋立刻缩了回去。来到班级,果然,他们都在班级里坐着,拿着语文书在装模作样的早读,但他们脸上那失望、渴望交织的神情,那不时瞟向窗外的眼神深深地刺痛了李老师的心。
定了定神,故意换上夸张、惊喜的表情冲到讲台上,大声喊道:“下雪了,你们怎么不去玩雪呀?”
“老师,你犯错了,要注意言谈之礼,行走之礼,不能快跑,说话也不能大声。而且,你能让我们去玩吗?在雪地里疯玩可是犯了班规哦!”学生虽然无精打采,却仍然记得挑出老师的错误。
李老师不再笑了,正色道:“对,同学们,老师错了,老师大错特错了,但老师不是因为被你们找到了那么多错误才认错的,而是因为我为大家制定了那么多苛刻的规矩而认错。这一段时间,我们互相监督,你们的监督让我焦头烂额,疲惫不堪,原来,老师也有那么多错误时常发生。现在,老师深切体会到了你们的辛苦和无奈。‘八礼四仪’是青少年行为的基本准则,首先它让我们‘知礼’,明白在我们这个年龄应该遵守哪些礼仪。心中存礼才能行为有礼。在‘八礼四仪’中,虽然规定非常细致、具体,涵盖了大家在家、在学校生活的方方面面、点点滴滴,但这些规范都是我们做人最根本的道德准则,很多是大家身上都已经具备的品质,即使还稍有欠缺,只要多加努力就能做好。老师错就错在以关心、教育的名义给予了你们过于严格,甚至不合情理的管束,让你们这些原本天性活泼的孩子变得拘谨,变得胆怯,约束了你们的创新意识和创造的能力。礼仪教育需要最基本的行为规范,但无论如何,它的本质和核心应该是对你们的尊重和爱。是老师错了,孩子们,回来吧,只要你善良、诚信、心中有爱,路走不好算得了什么?吃饭时讲两句话又能怎样?忘了那‘九十二条班规’吧。老师错了,老师向你们道歉。现在,别再读书了,跟着你的心,到操场上去享受属于你们的欢乐世界吧!”
“耶!李老师万岁!”
欢呼声中,班级空空荡荡,孩子们如同出笼的小鸟,投入雪地,忘情地玩耍。看到他们久违的发自内心的笑脸,李老师心中莫明的喜悦油然而生:这才像个孩子,这才是我的孩子们!
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