新课程改革背景下，如何引导小学生有效地参与到整本书阅读学习中，对于小学生更好地学习及发展来说，起到了至关重要的作用。3月19日淮安市外国语实验小学全体语文老师汇聚一堂，开展了“融学课堂·综合学习”语文教学展示活动。本次汇报课展示由五年级的李刚老师和卞婷婷老师两位老师执教。

为了激发学生的阅读兴趣，李刚老师首先从四大名著引入，引导学生自主掌握基本信息。其次在学生现有认知的基础上交流自己了解的三国故事，激发学生的交流欲望和整本书阅读的积极性。然后通过检查学生的预习效果来帮助学生扎实掌握字、词、句等基本语文要素，打牢进一步学习的基础。随后通过多次朗读，从整体出发，让学生了解事件的起因、经过和结果，熟悉整个故事的来龙去脉。最后在此基础上分析起因部分两个主要人物周瑜和诸葛亮的性格，使得学生有继续阅读的愿望。

卞婷婷老师通过设置了三个学习任务，即古典名著初了解；读故事，习方法，感受名著魅力；读好书，演好剧，展示阅读成果，来进一步体悟人物性格特征，感受名著魅力。此外，卞婷婷老师还出示了原著中赤壁之战的回目，让学生说说还想了解原著中的哪些回目，让学生带着问题、带着期待走进原著，尝试着阅读整本书，感受古典名著的魅力。

陈琛老师以五下古典名著单元教学实践为例开展了《循趣·循法·循理：指向整本书阅读的教学策略探究》的教研主题分享。当下很多学生的课外阅读兴趣淡薄，阅读活动仍以“碎片式”为主，书籍选择相对局限。整本书阅读对于拓展学生阅读视野，培养独立阅读习惯，形成合适的阅读方式有着重要的意义，可以有效提升学生的语文综合素养。五年级教研组以语文五下册古典名著单元为例，通过“借助资源激发兴趣、搭建支架习得方法、整合阅读感悟情理”的指导策略，有序推进学生阅读教学，构建古典名著阅读单元的教学新模式。

阅读是拓展学生视野，积淀优秀语言文字，丰富情感体验，获得心灵熏陶，最终提升语文素养的重要途径。在古典名著单元中，教师要以激趣为起点，以习得方法为路径，以感悟情理为追求，循序渐进推进学生整本书阅读活动。

（图：王菲 汤庆庆 文：汤庆庆 审核：陈琛）