淮安市外国语微型课题研究
负责人:周明
学段:小学
课题名称:小学美术作业评价方式的实践与研究
淮安市外国语实验小学
目 录
微课题研究申报书................................................................................................................ 1
微课题研究总体计划............................................................................................................ 5
(苏少版)小学美术教学设计.......................................................................................... 10
如何有效实施小学生美术作业评价方法.......................................................................... 16
新课标下中小学美术作业评价方法的新趋势.................................................................. 20
小学美术作业展示与多元化评价...................................................................................... 24
微课题研究结题报告.......................................................................................................... 27
课题名称 |
小学美术作业评价方式的实践与研究 |
||||
姓 名 |
周 明 |
任教学科 |
美术 |
专业技术职称 |
小学二级 |
课题研究对象 |
六年级学生 |
||||
课题研究时限 |
2015-2016 |
||||
课题研究的 背景及意义 |
新的美术课程标准以其全新的教学理念,改变了过去传统的以单纯的学科知识体系所构建的课程,搭建了促进学生美术素养形成的课程平台,将美术学习活动方式划分成了四个学习领域:造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。在这四个领域中造型表现、设计应用两个学习领域更加强调自由表现,大胆设计创作,外化自己的情感和认识;欣赏评述学习领域,则注重学生通过自己的感受、欣赏等活动方式,内化知识,形成健康的审美情趣;综合探索学习领域,注重美术课程与学生生活经验的紧密联系,引导学生积极探索美术与其他学科,与社会生活相结合的方法,进行跨学科美术活动,面对新的目标要求,需要教师树立全心的学生评价观,需要拓展对学生美术评价的范畴,需要关注学生的发展,关注学生的成长过程,重视对学生成长过程的评价,需要我们针对我国基础教育美术评价中存在的主要问题探索系统的、全面的评价方法。为此我结合课题方案,在小学美术教学实践中,通过调查,掌握学生美术学习的现状,分析影响学生美术学习能力的因素,采取相应措施,以促进学生美术综合能力的提高,真正实现美术教育的价值。 |
||||
课题研究的 主要目标 |
从课堂评价与作业评价入手,通过美术教学的个性化评价,让学生学会正确评价作品,提高学生学习美术的审美能力和主动性,增进学生的美术学习兴趣,促进学生的美术学习自信心、学习能力乃至于其他方面能力得到发挥增强,促使学生个性的全面发展。 从教师作业批改入手,让批改作业不仅仅是单一的优良,还有孩子们从中可以获取的更多内容。教师会逐步个更新旧有的学生观、教学观以及学习观,加深对学生个性心理、教育学、美术教学模式以及美术本体的认识,并改进教学,开发改善教学因素,掌握运用现代化的技术教育,达到更佳的教学成效。 通过对小学生美术作业评价实践的研究,深化教学的改革,全面提高学生素质,在探索新的评价方式过程中,促使美术教学评价的个性化发展,形成一个较为科学的更正面积极地作业评价体系。 发挥学生本人在评价中的主体作用,使评价过程成为促进学生反思,加强评价与教学相结合的过程。 |
||||
课题研究的 主要内容 |
(一)调查了解现阶段师生教与学“设计.应用”这一教学内容的现状。重点调查两个方面:一是学生对这一教学领域学习的态度、状况及原因。二是目前教师进行作业设计及评价方式、方法的分析。 (二)在作业设计时如何将书本知识和生活相联系,并针对不同层次学生的特点,进行梯次式的作业设计与评价,使学生在活动中感受快乐、体验成功,充分挖掘学生的潜力,激发学生创造力。 |
||||
课题研究的 主要方法 |
行动研究法。针对当前美术课改中的问题,不断提出改革美术课堂教学以及与之相适应的教学评价方案,同时又依据课题研究实施过程中不断产生的新问题,进一步充实与修改完善计划方案,不断提出新的目标,在行动中研究,在研究过程中加强成功的应用与操作。 1.文献研究法: 对有关文献进行认真收集、查阅、分析、整理,把握国内外研究动态,借鉴已有的研究成果和经验教训,为课题研究提出理论框架和方法论。 2.对照实验法: 针对某一研究问题同时在两个平行班开展对照实验,进行跟踪、比较、分析,得出结论。 3.调查研究法: 准备在研究前期,针对学生美术知识水平、评价方法及对美术学科的兴趣开展调查。 4.经验总结法: 研究过程中,不断的交流、总结,在实践过程中不断完善,并把研究成果变成理论。 |
||||
课题研究的特色 与可能创新之处 |
小学美术制作课型中作业评价有多种方式,每一种方式都有优势和局限,都有适用的条件和范围。学生发展的不同侧面有不同的特点和表现形式,对评价也有不同的要求。教师在小学美术制作课型中如何进行有效的评价,激发学生的学习热情,从而实现课堂质态的良性循环,使课堂教学因有效评价而更高效精彩?笔者在小学美术制作课型的教学实践中,做了以下几种评价方式的尝试。 1.鼓励性评价,树立学生的创作信心 课堂是学生成长的主阵地。在课堂上,教师不仅要传播知识、培养能力,更要传递人的情感、生命的脉动。教育家陶行知先生说:“教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打动心的深处。”由此可见,无论什么样的评价,都必须动情。教学中运用评价应以事实为依据,善用语言,激发学生长久的、内在的积极性,善于发现学生值得鼓励的地方,避免不恰当的表扬,不能毫无依据地妄加评价。教师要遵循严谨审慎、实事求是的态度,针对不同的学生应有不同的评价,做到既不伤其自尊,又能指出不足,让学生能扬长避短、发展特长、张扬个性。因此教师更多的是把评价活动当作是为学生提供一个自我展示的平台,对学生学习过程中的成功给予充分的欣赏和激励,使学生在创造和体验中建立学习信心。 当学生大胆地发表自己的想法时,要多用心聆听学生的想法,对于想法新颖的给予充分的肯定,同时鼓励学生把自己的感受表现出来,并启发他们思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来;当学生在自主参与、合作探究、操作技能、认识水平以及交流表达能力上有细微变化时,我会抓住其闪光点进行表扬,使其增强自信心,逐渐喜欢上美术。 2.延迟性评价,拓宽学生的思维空间
· “同课”细研风采异 “异构”新思匠心同 ——记江苏省师干训中心“同课异构”研修活动 · 行为规范践文明,养成教育助成长 ——淮安市外国语实验小学三年级道德讲堂 · 邂逅整本书 悦读共成长 ——淮安市外国语实验小学“融学课堂·综合学习”语文教学展示活动 · 以联促研绽芳华 智慧课堂展风采 ——冷忠燕网络名师工作室联合新疆生产建设兵团第七师一二八团中学开展 · 教研促成长 携手共奋进 ——淮安市外国语实验小学开展“融学课堂·综合学习”语文教学展示活动 · “命”出新意 “题”出精彩 ——淮安市小学英语“融学课堂”学业质量评价与命题改革研讨活动在我校举行 · 读红色经典 寻伟人足迹 传承红色基因 ——淮安市外国语实验小学五(11)中队开展翔宇读书会活动 |