太急 就不好看了
——聊聊当老师的那些事儿
淮安市外国语实验小学 倪晓林
各位老师,下午好!
从接到任务开始,一直处于忐忑不安中,不知道该汇报些什么,想来想去,那就把这些年做老师,做班主任所积累的一些做法说说吧,希望,对各位老师还能有些帮助。
从哪儿说起呢?就从一篇《读者》最受欢迎的文章说起吧。文章的主人公叫郝兰,截取其中一段,读给大家听听。
郝兰是我见过的最特别的人,从来不见她着急,她的口头禅是:“有什么好急的”。现在的人,急急地办完事,又急急地去休闲。她说:“他们慌着办事跟我不慌不忙地办事花的时间和精力是差不多的,或者更多,哪个更人性化?”在这个高速高效的社会,我们总是急,错过了多少时光,你急着也是做事,慢着也是做事。她说:“不慌,特别是女人,太急就不好看了。”
作为老师,不急,沉着,冷静,心平气和,能做到这些,那,也就越来越好看了吧!
一、面对各色各样的学生,如何应付,不急!
每一年,接手每个班,都会遇上各式各样的学生,调皮的,淘气的,聪明的,蠢笨的,好打架的,不遵守纪律的,不肯学习的,性格内向的……每天,面对着他们,会着急吗?会的吧,那,让我们一起做个游戏,或许会改变一些看法。
以下给出了关于六个人童年时的描述,请根据你的判断,给他们预测一下未来。
A.这个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝,思维不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。”他还曾经遭遇退学的命运。
B.这个孩子经常被父亲斥责:“你放着正经事不做,整天忙着捉耗子、打猎,将来怎么办?”所有的家长和教师都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。
C.这个孩子生于显赫的贵族家庭,但并没有靠出生成业。幼年时,他是一个顽皮的孩子,但不做坏事。上学时,学习成绩出乎意料的差。每个学期结束时,他都会带着一张写满劣评的成绩单和满身疤痕回到家里。此外,家长和老师给他的评语都是“淘气”和“贪吃”,是个资质平平的孩子。
D.这个孩子8岁上学,仅仅读了三个月的书,就因“愚钝糊涂”被勒令退学。从此以后,母亲充当他的家庭教师,使他对读书产生了浓厚的兴趣。
E.这个孩子从小喜爱美术,但其他功课却特别糟糕。他曾经被父亲抱怨是白痴,艺术学校考了三次也没有考上。叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”
F.这个孩子在学校因沉默寡言、不善言辞而不受欢迎,常遭人欺负,时时无端挨人打骂。可偏偏他又生性倔强,从不曲意讨饶,不知不觉形成了一种自我封闭的内向性格。
他们分别是爱因斯坦、达尔文、丘吉尔、爱迪生、罗丹和陈景润,一个个都是令人敬仰的人物。
世界上每朵花都会开放,只不过花期有早有晚而已,我们又何必着急。
特别的孩子各有各的特点,我们可以避其锋芒,逐个击破。
以前教过一个学生,很特别,聪明却容易激动,还不能正常沟通,上课时玩玩具,老师没收了,立刻跳起来跟老师顶撞,跟某位同学闹矛盾,课间把人家的文具盒,课本一股脑扔进厕所,这样不上路子的学生实在让人头疼。既然这样,换个法子吧。课间,走到他的座位旁,和他聊聊天,聊他的父母,好朋友,喜欢做什么,就这样每天聊一点,发现,当时的四年级同学流行玩魔方,他很喜欢,却不会,好,好机会!和他谈,只要好好学习,不捣乱,老师教你玩。话说出去,不能食言啊,其实当时我也不会,于是,我跟网上视频学还原魔方,再教他,每天教一点儿,果然,上课不捣乱了。
面对班内学生的恶作剧,调皮捣蛋等违纪行为,不要火冒三丈,大声训斥,心平气和地想想方法。一句幽默、玩笑,让学生不好意思;镇定自若,置之不理让学生自觉没趣;巧妙转移让学生无机可乘。这些方法可以做到避实击虚,轻松化解矛盾。
推荐以下批评学生的小技巧:
缓一缓,选择合适的时间与地点;
避一避,注意保护其自尊和隐私;
绕一绕,正面冲突不可要,旁敲侧击效果好;
冷一冷,冲动容易乱分寸,心平气和情谊真。
二、面对班级管理中的千头万绪,从哪下手,不急!
班级管理工作千头万绪,事事亲力亲为,老师就太累了,必须想办法让学生自己管理自己。
故事:法国南部,一向以盛产葡萄而闻名。园农们为了把成熟的葡萄早点儿卖出去,总是将摘下的葡萄堆放在路边,招揽过往的游客和顾主。尽管他们个个累的疲惫不堪,但是成筐的葡萄却很少有人问津。但是,有一个葡萄园里的生意却异常红火,前来买葡萄的人络绎不绝。而经营这个葡萄园的园主竟是一位年迈的老妇人。
原来她觉得把葡萄摘下来再去卖,既费时费力,又不能满足游客和顾主们自由挑选的愿望,可谓吃力不讨好。于是,她想出了一个办法:凡是想买葡萄的人,只需向门口的铁罐里投入5法郎,便可在葡萄园里随意摘上一篮子葡萄。老妇人只是准备了一些合适的篮子,坐在园子的门口轻松地收钱,然而,她家的葡萄确是最先卖完。
我们不得不佩服老妇人的智慧。她的成功在于,多给了顾客一个参与的机会,顾客的人格受到了尊重,更在采摘中体验到了乐趣。在某种意义上,卖葡萄这件事就像我们的班级管理。表面上看,它只是班主任自己的事情,其实,决定成果的却是学生,如果不能激发学生们参与管理班级的积极性,班主任再着急也效果不大,难免落得个费力不讨好。
究竟怎么让学生自己管自己呢?
推荐山东省著名班主任郑立平的做法:
(一)与学生融为一体
拉近与学生的距离,师生在目标与情感上协调一致。
(二)把班级管理的权利还给学生
1. 双轨运行。
设立常务班委会全面负责整个班级的正常运转,而通过值日班委处理日常班级事务。
2. 模糊评价,团队管理。
就是把传统管理中对学生个人的详细评价转化为对各学习小团队的评价,淡化学生个人之间的激烈竞争,促进小组之间的合作交流、相互学习、督促和帮助。这样还推动小组中每个成员在学习、纪律各方面的积极上进,增强后劲学生的集体意识、荣誉感、奋斗精神,从而形成班级的强大凝聚力。
3. 岗位责任制。
在尽可能多的细化班级岗位的基础上,大力强化岗位责任制。对班委干部,课代表,各团队队长等所有同学都有明确、具体的职责要求,使班级每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有人负责。明确岗位职责,促进责任意识的形成,使学生知责任、明责任、负责任,突出了学生群体参与的主体地位,淡化了班主任的管理职能,逐步实现学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
(三)把组织班级活动的权利还给学生
(四)把建设班级特色文化的权利还给学生
(五)把班级评价的权利还给学生
(六)把处理班级问题的权利适度还给学生
还有许多优秀班主任的做法都很值得学习,可如果生搬硬套的话,许多方法不适合我们小学生,那么,我们可以借鉴,结合本班孩子特点,灵活安排。
今年我带一年级,第一学期,无法实现自主管理,到这一学期,就可以慢慢培养,让学生们尝试自己管理了,具体做法是:
1.全体同学明确一日常规。
清楚地告诉每一个孩子,在校一天做什么,怎么做。早晨,一进教室就读书,早读结束收作业,课间休息,文明活动,上课铃声响,走进教室安静等待,眼保健操及时认真完成,课间操进场、做操、退场什么要求,放学路队怎么走,中午到校干什么,下午两节课后的打扫怎么干等等,一一交代清楚,让每个人都明白,到什么时间,做什么事情。
2.针对各项常规,定岗定人。
早读:怎样做到一进教室就读书,光靠老师一遍遍说教,老师累,效果也不一定好,不如换个方式。找个时间,示范出来。
瞧!班会课时,一个组同学起立,静悄悄站到走廊上,点一名同学进来,告诉他,只做一件事,拿出语文书,大声朗读。再点第二名同学进来,请他听听第一个同学读什么,也打开书,跟着一起读。第三第四个同学再进来,自然就跟进来了。
好,这样试个两三个早上,再找个时间,选一个小组同学表演一下,老师,负责在一旁渲染氛围。如:早晨,孙竹溪第一个走进了教室,哇!四周静悄悄的,只见她直接走到了自己的座位上,拿出了语文书,大声地读了起来!
不一会儿,孙屹恒也来了,他会做什么呢?他也拿出了书,听听孙竹溪读到哪儿了?跟着一起读了。慢慢的,教室里的人越来越多,朗朗的读书声多好听啊。
老师声音轻轻的配音,学生们配合着表演,个个兴致勃勃,同时,全班每一个人,也知道该怎样早读了。
当然,一定会有一些不配合的学生在里面,所以,监督员还是必须的。
早读监督员安排了两名,对这两名监督员,要注意方法的指导,首先,选出的监督员一定是自己各方面表现出色的。其次,交代清楚,他们该干什么。我给我们班的两名监督员的要求是:比其他同学遭到5-10分钟,两人谁先来,先开始工作,观察全班早读情况,记下表现好的同学名字,不能大声喊叫,不要拿教鞭乱敲,谁要是没读书,静悄悄走到那个人身边,小声告诉他,该读书了,大部分时间,站在讲台前观察。
许多年以来,我一直有个习惯,就是只记下表现好的同学名单,所有孩子,都有一颗向善的心,相信榜样的力量会带领全班越来越好。
被记下名字的,除了在全班同学面前口头表扬之外,还可以来点实惠的奖励,高年级加分也好,低年级加星,加贴花也好,表示一下。
早读结束后,安排好的小组长收作业,交到各科课代表手里,送老师办公室。
课间活动,明确告诉学生,必须做:换书,上厕所;可以做:散步,聊天,休息,跳绳,拍球等;不可以做:追逐,打闹,跑跳,进花园等。安排文明监督员,发现不合适的行为,及时制止。
打扫卫生,更要分工明确,每人负责一项。
我们班的卫生值日表。
岗位 |
负责人 |
监督员 |
讲桌 |
陈奕婕 倪 佳 |
陈奕婕 |
锁门 |
孙屹恒(前)尹 源(后) |
|
书柜 |
李 志 孙子怡 刘笑然 余美璇 张 曦 |
张曦 |
黑板 |
蒋子涵 王礼毅 丁嘉钰 唐启珂 金茂超 |
蒋子涵 |
垃圾篓 |
陈冠洲(前)周煜哲(后) |
李程程 |
工具整理 |
潘翰林 |
|
空调饮水机 |
梅薇 |
|
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