为进一步促进“双减”政策落地生根,推进“融学课堂”的发展,同时强化学校教育教学常规管理工作,推进课堂教学改革,提升教师业务水平,认真落实立德树人根本任务,3月1日,市教研组专家们莅临我校进行教育教学常规工作督导,学校相关领导老师全程陪同。本次视导以“双减”背景下的课堂教学及学科问诊为重点。专家组通过深入课堂、听课评课等方式对学校的教育教学工作进行了细致全面的检查,并与授课教师、学科组长从教学过程、课堂管理等方面做了及时的交流反馈,在肯定优点的同时也指出了教学过程中存在的不足之处。专家组还针对如何深入推进“融学课堂”的教学改革,以及如何在教学中更好地呈现“五G”课堂的基本样态等方面提出指导性建议。
语文
本次调研活动,市教研室杨红梅书记先后听了二年级组吕心蕊老师执教的《千人糕》和四年级组王菲老师执教的《琥珀》两节课,并对两位老师的课堂教学进行点评指导,助力我校语文学科工作发展。
吕心蕊老师的课目标定位准确,紧扣低年级段第一课时的课时目标,在课堂中不断夯实基础,调动孩子们学习的兴趣;教学内容选择适切,能够给予孩子充分的识字、写字时间,课时目标划定、教学内容选择均贴切孩子需求;处理教材时,有一定的设计感,将教学内容很巧妙地串联起来;教学方式灵活多元,特别是生字词教学、阅读教学,有层次有梯度;充分发挥学生的自主性,强调给孩子多交流、讨论的机会,引导孩子经历学习全过程。
王菲老师的课能关注文体特点,扣住文体特征教学,引导孩子提出问题;关注语文要素,有效落实中年级段学习目标;关注学生学习起点,能够从孩子们提出的一些问题入手,扣住问题去展开教学;教学环节、教学板块清晰;学生的学习习惯很好,课堂管理扎实有效。
课后研讨交流会上,张建校长邀请杨书记对两位老师的课进行了细致的点评。她充分肯定了两位老师的课,并提出了中肯的建议:要进一步加强文本与孩子生活的勾连,关注相关词串呈现时的组块;课堂教学要充分调动孩子学习的积极性,加强学习情境的营造。接着,杨书记从“慧、汇、会”这三个字进行解读,勉励教师要用心教学,体现教学智慧、设计智慧和课堂推进智慧,同时要促进资源融汇,教师要积极思考不同的课堂如何进行资源融汇,最后,通过努力,让孩子由“学会”变为“会学”。杨书记的指导高屋建瓴,为我校语文教学指明了方向。
数学
方学法科长走进一年级和六年级课堂,深入了解我校数学教研组在“双减”背景下转变观念、提升课堂教学质量的具体做法。
一年级唐雪蕾老师执教了《认识图形》一课。唐老师教态大方得体,亲切自然,很好地体现了“融学课堂”的理念,将语文课本中的诗歌融入数学课堂,巧用学具,让学生在做中学,以动促思,调动学生多种感官参与学习活动,让学生在实践中迸发出思维的火花。
第二节课是陈晓君老师执教的《解决问题的策略》。陈老师教学基本功扎实,课堂大气稳重,充分利用传统资源,结合六年级学生特点,小组合作探究,“小老师”展示交流,让学生真正做课堂的主人。
下午,一年级和六年级的数学老师们齐聚会议室,参加反馈交流会。方科长对两位教师的课堂教学作了针对性的点评,认为两节课都体现出了“融学课堂”的“5G”样态,突出情境共创、问题共探。同时对我校教研氛围,教学水平及作业改革等方面的工作给予了充分肯定。方科长还指出:“双减”背景下的课堂和作业需“减量增效”:减教师讲授,增学生自主探索、独立思考、交流讨论;减机械化、重复性无效作业,增思维性、实践性、体验式作业。希望老师们在今后的工作中不断探索、不断创新,提升教育教学水平。
英语
英语教研员丁老师到校后随机抽取了两个年级的英语课,走进课堂了解老师们推进“融学课堂”、英语课内外阅读融合以及创新作业设计的具体落实情况。
第一节是徐丽老师执教的三年级下册Unit In the library (Story time)板块和丽声分级阅读绘本The class trip的融合教学。徐老师的这节课能紧扣单元主题进行丰富多彩的活动设计,给学生搭建听、说、读、演多维互动的展示平台,充分激发学生学习英语的内驱力。
第二节课是葛玲老师执教的五年级下册Unit 2 How do you come to school?(Fun time)板块与绘本Lorna is upset的融合教学。课堂中葛老师组织了层层递进的小组活动,不断启发学生思考和表达,将活动的每个环节落实到了实处。两位老师的课都能充分体现“融学课堂”的关键要素,做到“让学引思”,细节处理上层次清晰、详略得当,突出“5G”常态课堂样态,有融合、有效果,得到了丁老师的充分肯定。
在下午的学科交流环节,丁老师对“融学课堂”又一次进行了深度解读,同时对我校英语教研组集体备课及“双减”背景下的创新作业设计提出相关要求。丁老师指出:我们老师在集体备课时,应基于大观念的指导下反复研磨教学目标,在指向学生英语学科核心素养提升的同时推进“融学课堂”的教学改革,呈现课堂教学的新样态。组织课堂教学活动时,学生互动合作自主学习要充分,语言训练量要大,思维力度要强,学生的参与度要广,这样才能真正做到“让学引思”。针对创新作业的设计,丁老师强调,大家一定要转变观念,精心设计每个课时作业,将阅读作业融入日常,并考虑作业的反馈形式,让学生在完成作业的过程中真正有提升、有收获。最后,丁老师对我校的英语教学工作给予肯定并提出殷切期盼,希望所有老师能加强理论学习,打开视野和思维,基于学生立场备课和组织教学活动,让学生在课堂上不仅学到语言,还能在活动中提升思维和创新能力。同时希望外小在大家的共同努力下,积极进行英语课内外阅读融合教学的实践,形成独具外小特色的英语学科品牌。
道德与法治
教研员康泉老师指导我校道德与法治教学工作,孙高峰副校长、马海棠老师陪同,参与听课评课活动。康老师先后听了陈琳老师执教的一年级《我不拖拉》和王莹老师执教的六年级《学会宽容》两节道德与法治课。
陈琳老师在引导学生分析主人公各种拖拉的行为后,顺势引导学生认识生活中常见的拖拉现象,进而发现自身做事拖拉的坏习惯。通过活动,让学生感知时间的重要性。
王莹老师在教学中主要通过学生参与式的教学模式,采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来。
在下午的研讨会上,康泉老师对我校两节课做了精准的分析与评价。康老师强调道德与法治的课堂应给予学生关于生活智慧的知识,结合学生的心理特点,融入“融学课堂”理念,使学生真正成为课堂的主人。
心理健康
市教研室侯一波主任指导我校心理健康教学工作,先后听了胡静老师执教的《和“拖延”说再见》和徐健老师执教的《成功贵在坚持》。
胡老师执教的是三年级《和“拖延“说再见》。课堂在活泼欢快的校园广播操的律动中拉开了帷幕,整节课分为“动一动”“看一看”“说一说”“议一议”四个环节,层层推进,学生在轻松和谐的氛围中愉快地学习。在胡老师的引导下,学生能够勇敢地跟“拖延”说再见。
徐老师执教的是五年级《成功贵在坚持》。整节课始终以“坚持”为中心点,通过丰富多样的活动让学生知道“坚持”的重要性,以身边的故事和自身体验为例,培养学生“自我坚持”的价值取向。
市教研室侯一波主任对两位老师的课堂给予了高度评价,认为她们的课堂生动活泼,充分调动学生学习的积极性,体现了心理健康课的特点。侯主任认为心理健康作为一门独立的学科,是一门感性的学科,应与其他学科区分开来,保留其学科特色。他还强调要让“5G融学课堂”真正融入心理健康的课堂,让学生做课堂的主人。
教学视导明方向,笃实践行谋新篇。此次调研活动,很好地促进了我校教师的专业成长,为全面提高学校的教育教学工作指明了方向。在教研室专家们的引领下,我校将鼓足干劲、继续努力,推动学校工作更好更快发展。
文:教务处 图:教务处 审:张洁
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