文化引领,促进学校特色发展
淮安市外国语实验小学
教育作为社会发展和人的发展的动力源,本身更应蕴含强劲的发展动力。动力来源于对科学目标的追求。几年来,我们把“方圆文化”作为学校的文化追求,把“方圆有致,悠远薄厚”作为学校文化核心,把“让每一个学生都得到最好的发展,享受学习,拥有快乐”作为培养目标。以文化感染育人为抓手,追求“方圆有致”的协调状态,在科学的管理机制中践行感染教育,通过创设一种温馨和谐的人际氛围和多元文化兼容并蓄的教学氛围,来培育有文化、有个性、自主发展的学生。真正使学生把知识转化为智慧,接受转变为体验,文化积淀成人格。立足实际,通过加强校园文化活动的基础设施建设,创新校园文化活动的内容,拓展校园文化活动的领域,规范校园文化活动的模式,努力构建具有我校特色的校园文化体系和办学特色。
一、提升有形到内省的精神文化,使学校成为师生成长的理想家园。
精神文化作为校园文化建设的核心,包括:师生共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态,它是学校的本质个性、精神风貌的集中反映。
几年来,我校的精神文化建设经历三个阶段:第一是继承,对“校风、教风、学风、校训”不作改动;第二是发展,针对学校发展以及课题研究的需要对“三风”内容加以解读、诠释;第三是提升,通过调查、研究,进一步完善学校的办学思想、办学理念和群体意识,形成一系列文化、精神和良好的人文环境。
文化核心:方圆有致,悠远薄厚。
办学理念:创造一流的办学条件,建设一流的师资队伍,实施一流的学校管理,追求一流的教育质量。
培养目标:让每一个学生都得到最好的发展,享受学习,拥有快乐。
教育理念:一切为了孩子、为了孩子一切、为了一切孩子。
校长理念:倡导“以人为本”的管理理念,张扬学生的个性,完善学生的人格,培养学生的创新精神和实践能力。为教师和学生的可持续发展创设宽松的建设性环境,帮助每个学生满怀信心地走向明天。
教师理念:追求专业发展,享受教育快乐,追求职业幸福。
良好的人文环境,具有催人向上,积极进取,开拓创新的教育力量,能帮助学生树立远大的理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德,建立和谐、融洽、民主、合作、友好的人际关系和客观公正、相互理解、抑恶扬善的集体舆论环境。
如何将有形的观念文化内化为信念,外化为行为,营造出人文化的环境,我们做了一些探索:①每年一年级新生入学都要组织参观校园,了解学校的发展史;②积极开展班级特色文化建设,创设良好的班级文化氛围;③每周每班推出校园升旗手,以评选来激励学生积极进取;④每班设立“四角一栏一报”,即:图书角、卫生角、红领巾角、花艺角、黑板报;⑤每位教师都享有外出学习的机会;⑥定期组织“青年论坛”和科研沙龙。这些点点滴滴是学校文化生活的现时存在,是我们的信念、态度、期望及行为形成的形象而具体生动的教育场。
我校还通过丰富多彩的文化活动为学生提供展示自我、自主创新的空间。一年一度的校园艺术节、体育节、读书节,丰富多彩的“七彩假日”综合实践活动,校歌征集、爱护校花、演讲比赛、知识竞赛、课本剧编演……无不使学生受到道德的洗礼,意志的锻炼和情感的熏陶。活动的开展,促进了学生的有效学习,为校园文化增添了色彩和生机。此外,学校每年还在教师中开展“红烛颂”师德演讲比赛,教学技能竞赛;“三·八”妇女节、中秋节、重阳节、元旦节,学校工会都要组织教师座谈会、联欢会、趣味运动会,丰富教师的精神生活。学校已成为师生工作、学习、生活的理想家园。
二、创设有科学与人文并举的物质文化,使校园成为人与自然和谐统一的花园。
学校物质文化就是指学校的校容校貌和校园教学设备和教研、科研条件中折射出来的学校办学的价值理念、审美情趣、道德风尚,它是显性的。校园物质文化具有“桃李不言”的特点,能使学生不知不觉,自然而然受到熏陶、暗示、感染。
(一)绿化布局符合校情。我校坐落于古黄河畔,桃花坞旁,拥有良好的外围自然环境。校园既是一座知识的殿堂,又是一个美丽的花园。漫步其间,随处可见鲜花盛开,绿意融融,使人心旷神怡。花园紫藤垂挂,迎春怒放,月季飘香;清幽的水池、秀气的假山、别致的花岗岩小路镶嵌其中,平添几许诗情画意;一排排挺拔的松柏和高雅的银杏给校园增添了无限生机。
(二)景点设计赋予人性。学校正门前矗立着一座闪着银质光芒的“扬帆起航”雕塑,总会让人驻足凝望,自然催生出积极进取的信念;操场北侧的名人长廊:雷锋、鲁迅、华罗庚……,时时激励着学生追求理想,实现抱负;操场上,彩虹般的跑道、绿茵茵的草场,让人禁不住想跑一跑,躺一躺;联结东西校区的素质教育成果展示长廊中,一块块展牌更是令人自豪,催人奋进……
(三)资源利用符合学情。宽敞明亮的教室、计算机房、图书室、形体室、棋艺室、音乐室、钢琴室、美术室、书法室、实验室,为学生提供了优良的学习场所。楼廊、过道、教室外墙壁皆悬挂着学生的书画作品和名人名言,营造出浓浓的书香氛围,流连其间,不禁让幼小的心灵滋生出无穷的遐想。
学生在这种幽雅、和谐的自然环境中生活学习,不知不觉表现出优雅的行为举止,身心得到极大地发展。
三、构建丰富多元的课程文化,使校园成为书海飘香的学园。
(一)优化国家课程。在开齐开足各类国家课程的前提下,要求所有教师都严格执行三表,做到“不删、不挤、不让”。学校严格把好“三关”:一是不打折扣地按课程计划排课,各年级按照新课程设置要求开齐开足规定课程,并且要求严格按照各学科课程标准的具体要求上好每一节课;二是加大检查监督力度。平时,学校经常组织行政人员随机抽查,把执行课表作为考核教师的一项重要指标。三是严把教学质量关,实行教学常规督查制度。学校成立了教学视导领导小组,对全体任课教师进行教学视导,深入课堂,检查教案和作业,及时发现问题、解决问题,特别是做好指导与评价工作,以点带面,帮助和督促教师不断反思,不断进步,实行质量跟踪监测制度。对各年级各学科进行不定期教学质量抽测,适时为学科教学把脉,适时调整管理方式和教学方法,确保学校的教学质量稳步提升。实行分层分级评价制度。备课组组织各年级各学科的单元测试;教务处组织期中、期末质量检测,以及每次一个年级的语数外质量抽测;校长室组织重点年级的月质量检测。在此基础上,形成了常态下的、富有实效性的教学质量评估体系,有效的促进了教师教学水平的提升以及存在问题的及时补救。
(二)强化活动课程。学校成立活动类课程教研组,组织教师认真学习活动课程的相关理论,从计划制定到活动实施,到成果汇报进行全程监控,同时加强调查分析,及时解决存在的困惑和问题,保障活动课程顺利进行。积极开展学科特色活动,为了提升学科特色活动的品味,使之能够真正地形成特色,实行“备课组长负责制”,提前制定活动方案,送相关学科主任处审查,每次活动的组织和开展要求全员参与,分工协作,责任明确。同时,引导学生从课内走向课外,由接受知识转向在实践中领会和运用知识,拓展了学生的视野,做到活动类课程内容丰富,形式多样,学生参与率高,有特色,效果好。
(三)开发特色课程。我校成立了由多学科教师代表组成校本课程开发组,在调查、了解、广泛听取意见的基础上,开发了适应学生的需求、社会的需求及我校的办学理念的“环境教育”和“英语环境”课程,同时有效地借助社区资源开展教育活动。
1.环境教育课程。为了加强教学的开放性,加强教学与学生生活、现代社会、现代科技的联系,使教师在教学中立足课堂而不受课堂局限,立足教材而不受其限制,善于捕捉其它学科的知识信息和最新成果,丰富教学内容,开阔学生视野。我校自主开发了环境教育课程,并自编教材,进入课堂。
2.英语环境课程。我校是全市英语教研基地,必须在课程改革上大胆研究,进一步抓实、抓细、抓出成效,放大英语的特色,全力打造学校发展品牌。结合教学内容开展英语实践活动,为学生营造学习、体验的英语情境,创设动手实践、创造的现实环境,将传统的英语课堂教学拓展到课外。
(1)特色教材。英语学科重点开展1—2年级剑桥少儿英语特色教材的研究,3-4年级着力做好剑桥少儿英语特色教材与国标版本英语教材的整合研究,以情境单元主题课程建设为载体,构建特点鲜明、内容恰当、符合儿童认知水平与发展规律的英语课程体系。
(2)特色活动。围绕学校环境英语实验课题,努力创设英语学习的环境,大力营造英语学习氛围,通过日常化、生活化、情境化的英语环境让学生感受浓浓的校园英语气息,形成具有本校特色的英语文化。要求课间、课堂上师生问好、打招呼用英语;各班黑板报要求有英语角;学校开辟英语橱窗;校报《雪绒花》上刊登英语内容;广播站开辟英语专栏。
3.借助社区人力资源滋养能力。一是办好家长学校。做到目标明确,计划落实,规范严格、内容针对性、实用性强,并且认真做好资料搜集、积累工作;特别重视做好与后进生家长的经常性联系,实施“阳光工程”,将温暖送到每一个孩子;加强“网上家长学校”工作的组织管理,使家长能比较深入地了解学校、了解子女在校的学习情况。 二是开放教学形式。采用走出去,请进来的形式,充分发挥社区资源的教育功能。邀请法制副校长、校外辅导员定期来校进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育系列活动;充分发挥学校家长委员会、德育基地的作用,开展综合实践活动和社区共建活动,让学校的课堂向家庭、社会延伸,努力构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络。三是实行家长开放日。每学期,定期邀请一个年级的家长来校参加一日活动,让家长走进校园,走进课堂,零距离与学校、老师、学生接触,全方位了解学校的办学情况和孩子的实际状况。
校本课程的开发与实施得到了学生、家长的欢迎和认可,它对发展学生兴趣、培养特长有重要作用,是对小学现行课程的必要的补充,体现了课程文化的多元性。同时,校本课程的开发也对我们提出了挑战,教师由过去被动执行课程转变为课程的创造者、成为校本课程的积极参与者、开发者、利用者。
四、完善平面到立体的常规文化,使校园成为弥漫文化气息的乐园。
(一)活动内容主题化。
1.深化爱国主义教育。充分发挥红领巾广播站、黑板报、宣传橱窗、国旗下讲话等阵地的宣传作用,对学生进行“爱国主义”教育,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。积极发挥少先队组织作用,以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机,通过丰富多彩的少先队活动,提高德育实效。
2.狠抓习惯养成教育。从抓好学生日常行为规范入手,促进学生更好地全面发展,对照《小学生守则》《小学生日常行为规范》。我校开展了“遵守则 知荣辱” 系列活动。以常规养成教育为中心,通过学、背、赛、奖等具体环节,培养学生良好的生活和学习习惯。
3.塑造美好爱心教育。当助残日来临之际,学校组织了“红领巾与博爱同行”活动;当震惊世界的汶川大地震突然袭来,山河呜咽,祖国同悲。我们组织老师与学生积极参加募捐,向灾区人民表达我们力所能及的关爱;当校花栀子花遭受病虫侵害的时候,同学们立即展开护花行动……,学生的心灵在一次次活动中受到震撼,受到净化和洗礼。
4.开展心理健康教育。通过观察、谈话、问卷调查等形式了解学生的心理现状,在认真上好心理健康教育课的同时,加强针对性的心理健康指导,及时矫正某些学生的畸形心理,增强他们的抗挫能力和适应社会的能力;开设“心晴小屋”并定期对外开放,针对学生心理方面的困惑给予及时的帮助。
5.开展艺术审美教育。广泛开展以提高审美能力、陶冶艺术情操的DV大赛、歌舞、说唱、器乐、书画等比赛和展览,丰富了校园文化生活。今年,我校自编自演的《爱的力量》、《咏梅》、《福娃乐》和英语课本剧《骄傲的孔雀》参加了市电视台的演出,其中《爱的力量》作为开场节目,激起观众深深的共鸣,许多人都是噙着泪水看完节目,受到了社会各界的好评。
(二)阵地建设规范化。
1.建设班级文化阵地。
(1)布置班级环境文化,以优美环境陶冶人。各班设立图书角,卫生角、红领巾角、花艺角,同时统一设计墙报格式,包括学习园地、上下五千年、健康天地等栏目,具体内容由各班自主确定,定期更换。
(2)营造健康向上的心理文化,以健康文化感染人。在学科教学中积极渗透心理健康教育,营造良好的舆论氛围;在各项活动中促进学生的心理发展水平。今年,我校外三(2)班被授予周恩来班,外四(5)中队被省少工委授予“关天培”中队。
(3)培育班级特色文化,以有效举措塑造人。在共性的基础上,积极倡导各班发挥自主创造性,建设具有个性化的班级特色文化,如阅读文化、体育文化等,努力塑造具有个性的人。
(4)拓展班级文化空间,以开放的资源激励人。充分发挥家庭、社区资源,并形成资源共享的格局。让每一个孩子都积极地参与到班级文化建设中来,获得生活和学习的快乐。
2.发挥社区教育功能。建设校外教育阵地,充分发挥社区有效教育资源的作用,开展综合实践活动和教育活动。通过开展敬老院、走进工厂、走进自然等途径对学生进行人文、社情和环境等教育活动,从而形成良好的品德。
3.教育时空立体化。以时间为中轴贯穿校园文化空间,构建日、月、周时间文化。班级有日常规、周常规、月评比;学校有“一日常规检查评比”、“红领巾值日岗”,每日“两操一舞”、“每日音乐20分”、“值日点评”,周有“校长寄语”、“国旗下讲话”、“红领巾广播”;月有主题教育活动,每月两刊《家教导航》《雪绒花》、“教育沙龙”等,优化每一个时间单位,引导学生以饱满的热情把握今天,期待明天,享受未来。
以校园文化为引领,促进了学校办学特色日益彰显,办学内涵不断拓展。尽管我校成立仅仅十年时间,但通过实现跨越式发展,先后获得了“国家级绿色学校”、“全国红十字模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明学校”、“江苏省实验小学”、“江苏省德育工作先进学校”“江苏省体育工作先进学校”、“江苏省科技教育先进学校”、“江苏省实施素质教育先进单位”、“江苏省红十字示范学校”、“ “淮安市先进基层党组织”等荣誉称号,成为“全国剑桥少儿英语考级培训中心”和“淮安市小学英语学科教研地”……《江苏教育》《江苏科技报》《成才导报》《教师教育》杂志、《淮安日报》《淮海晚报》以及省、市电视台等多家媒体都对我校科研及办学情况作了报道。
随着校园整合工作的完成,我校将进一步科学规划,精心设计,努力提升校园文化的品位,增强校园文化的育人功能。内抓管理,外树形象,确立精品意识,以小班化英语教学为特色,力争将我校建设成为省内知名的外国语实验小学,为淮安的基础教育事业作出新的贡献。