2楼 2015-9-9 16:10:57 刘爱娟
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光明的幸福,只有在黑夜里才能体会;温暖的幸福,只有在严寒中才能体会。很多东西就在我们身边,譬如幸福、快乐,但我们却不曾用心体会与珍惜。有人抱怨天气下雨泥泞了路,却有人在感激上苍用雨水滋润了土地,幸福就在身边,而它的起点就是微笑地去接受一切。教师的工作幸福感在于,从心里爱着这份职业,爱着每一天健康活着的自己。
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3楼 2015-9-9 16:19:58 张涛
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教育本身就是传递幸福、创造幸福的事业;学生在教育中体会学习和求知的幸福,并通过学习获得对幸福的认知、幸福的能力,以最终得到人生的幸福;教师在教育的过程中感受工作成就感、价值感带来的幸福感。
追求幸福是每个人的权利,但能否幸福及幸福的程度与层次,均取决于人的幸福力,即认知幸福、创造幸福、感受幸福与传递幸福的能力。所以,教师,不应等待幸福来临,而应主动提升幸福力,敲开幸福门。首先,创造性的劳动是人获得物质幸福的必由之路。其次,创造性的劳动是人获得精神幸福的必然条件。正如培根所说,“幸福是产生于有意义的可能生活,产生于人对美好事物的无限追求之中”。
增强职业幸福感,不仅要依靠社会、学校的支持,教师自身的努力也是至关重要的。首先,教师要拥有积极的自我观念。体验到自己存在的价值,能面对并处理好日常生活中遇到的各种挑战。其次,能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念,也能设身处地、实事求是地面对和接受现实的考验。第三,教师应主动掌握一些有效释放压力的措施,比如放松训练、转移注意力等,必要时还可以求助于心理医生。第四,建立良好的人际支持系统,在郁闷沮丧时,可向朋友倾诉并寻求支持,及时缓解压力。最后,培养广泛的兴趣,多参加各种业余活动,做到劳逸结合,增强自己的心理承受能力和耐压能力。
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4楼 2015-9-9 16:22:23 赵慧娟
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总觉得还有遗憾,总觉得没有得到的才是最美的。这是人生中很常见的一种心态。而这种心态恰恰源于对完美不懈追求。殊不知,世上怎有完美的东西呢?珍惜眼前的,学会知足常乐,那么生命中所经历的美丽,就都是“最美好”的。我亦无争,天亦美。幸福自然伴随我。
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5楼 2015-9-9 16:28:12 施晓勤
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幸福感受力是指人们对于幸福的认知和体念能力。有一句话说得很经典,“幸福,不是我们得到的多,而是我们计较的少”。虽然追求职业的幸福是每个教师都希望的,但并不是每个人都拥有较高的幸福感受力,它跟教师的性格倾向性、精神品位和德性、审美素养等都有着直接的关系。
经常会出现这样的问题:为什么面对同样的教育对象,有的老师能从学生身上获得幸福感,而有的老师获得的却是苦恼呢?我认为其主要原因在于老师如何看待学生、如何与学生交往。
教师如何从家长身上获得幸福感呢?如果家长非常信任、肯定和尊重教师,那教师肯定会觉得很幸福。
在我们的工作环境中,每天与我们朝夕相处的除了学生,还有我们的同事。我们生活的快乐与烦恼,工作的舒心与不快,都与我们的同事相关联。我们是与同事一起成长的。与同事共同成长,就意味着要与同事一起探讨教育教学问题,研究教育教学方法,通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课,不断提高教育教学水平和业务能力;与同事共同成长,就意味着要与同事一起分享成功的喜悦,获得失败的启迪,感受挫折的焦虑,与同事工程和谐相处,互相激励,互相关心,共同进步;与同事共同成长,就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围,努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队,为教育事业的健康发展做出贡献。
从自身修养中获得幸福感。 教师的专业成长,是教师生命成长的重要内容,就教师个人本身而言,职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长,不仅是专业知识的成长,应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。
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6楼 2015-9-9 16:30:08 梅玲
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幸福是无处不在的。关键取决于人的内在境界的高低,取决于人感受幸福的能力,取决于人的内心世界的丰富、敏感和活跃程度。作为教师,能用自己独特的人格魅力感化学生,是一种幸福;能用自己高超的教学艺术感化学生,是一种幸福;能用自己的教育理想和信念固守教育这一片热土,更是一种幸福。
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