教学课件的构思与制作
淮安市外国语实验小学 湛娟娟
尊敬的各位领导、专家、老师们:
大家好!制作教学课件软件通常有Flash、Authorware、PowerPoint等,在实际教学过程中,因为PowerPoint的安装方便、操作简单、方便实用,大多数老师还是比较喜欢用PPT来制作一些课件就一般而言,PPT的功能虽然不及Flash、Authorware强大,但用在日常辅助教学中应该说还是游刃有余、,效果不错。应付自如的。 在课件实际制作过程之中,我们常常要选用和配制一些图片、动画、声音、影片等素材,而怎样灵活自如地用好这些素材,就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。在用PPT制作课件的过程中,我逐渐积累了一些使用技巧,现在同大家共同分享,一起交流。
一、目前课件常见的问题
1.单一的文字表述,投影成了黑板的替代品
多媒体教学是对传统教学的辅助,而不是简单替代、舍一取一。两者之间是互为补充、相辅相成的关系,在教学过程中应该扮演各自的角色。但有些课件制作中却忽视了这一点,有了投影,忘了黑板。简单地将文字从黑板挪到投影上,黑板就此退出 “历史舞台”。而呈现在投影上的,除了文字还是文字,甚至不会做任何的音画处理。幻灯的切换频繁而忙碌,教学没有重点。
2.内容过于花俏,无谓干扰多,思辨较少
研究表明:人的各种感觉器官从外界获取的信息量占信息总量的比例分别为视觉83%、听觉11%、嗅觉3.5%、触觉1.5%、味觉1%。这表明视觉与听觉是人们获取信息的主要方式。刺激程度过高、形式过于新奇,导致学生注意力被媒体所呈现的表面现象吸引,忽略内在的认知需求与过程;时机选择不当,不能做到抓住重点、突破难点、化解疑点、激活思维、引导探索,导致多媒体运用徒劳无功,涣散学生注意。多媒体使用不当主要是对学生的视觉与听觉造成干扰,有时剥夺了学生的思考时间。
3.呈现形式设计不合理
缺乏呈现形式的合理设计,不利于学生掌握教学的重难点。主要表现在: 文字材料的简单堆砌; 层次不够分明; 文字格式不规范; 没有适当的行距; 颜色对比不鲜明等;字体过大或过小;投影不清、画面模糊、色彩失调、图像变形等。这样的课件会造成学生辨认困难,影响课堂听课效率。
例如有的教师特别喜欢用一些风景图片做背景,而且每张幻灯片都力求不重复,如果单纯从欣赏的角度出发,图片确实很美,可具体到展示文字内容的时候,你就会发现有些地方的文字想看清楚真的是很难。
所以在选用修饰类图片的时候, 我们要把握好风格统一、布局合理、美观大方、有群体针对性等一些原则。
4.课件缺少交互
由于缺乏必要的课件制作技术的支持,教师在制作课件时倾向于线性结构,造成“重演示”、“轻交互”的普遍现象。这实际上不利于学生进行自主学习,更谈不上交互性,很难从根本上改善教学效果。结构不清晰,缺少导航。
二、课件设计的基本步骤
教材分析——教学设计——脚本设计——课件制作——修改应用
1.分析教学内容,确定教学目标
根据教学内容深浅、难易等属性和学生接受能力的实际情况,确定教学目标。
2.选择教学媒体,创设教学情景
媒体的选择,就是根据教学内容和教学目标的要求,选择记录和储存教学信息的载体,直接介入教学活动过程,实现教学信息对学习者的感官刺激。而创设教学情景是指创设有利于学习者理解教学主题意义的情景。所创设的情景反映新旧知识的联系,有利于学习者对知识的重组和改造,促进学习者的联想和创新。
3.指导自主学习,组织协作活动
运用启发式教学 ,充分发挥学习者学习的主动性和创造性,进行自我学习、自我探索。在学习者自学的基础上,通过小组讨论、辩论,进一步完成对主题的理解和深化。
4.确定教学要素关系,形成教学过程结构
教学是由教师、学生、教学内容、教学媒体等要素构成的一个复杂的系统,要使得这个系统发挥最佳的效果,必须分析和研究各要素之间的联系,协调各要素之间的关系,形成合理的组织结构。因此需要对教学结构进行有效的设计。
三、教学课件的基本类型
1.线性结构
这种结构通常会按照线性的顺序“播放”整个课件,很多演示文稿会采用这一种结构。
2.百科全书式
四、课件设计的基本要求
1.课件设计的教育性要求
(1)要有明确的教学目的,针对特定的教学对象,采用图、文、音、像并茂,生动活泼的教学形式 ,要突出重点、难点。
(2)要运用教学设计的原理和方法对教学内容、教学过程进行教学设计,教学过程、教学方法和媒体形式的运用要符合学习者的心理特征、认知结构。
(3)要突出启发性教学、学生自主学习,促进学生智力发展和能力的提高。
2.课件设计的科学性要求
(1)教学内容的科学性。课件是表现一定学科的概念、原理、过程、结果等的教学内容。课件的内容要符合学科的科学性要求,在概念、原理的表述上要准确、在过程的叙述和表现上要反映实际的过程、符合事物发展的规律和逻辑,在符号、公式、单位的表示上也要准确无误。
(2)教学过程的科学性。课件的执行过程就是教学过程,因此,课件中设计的教学过程要和人们对事物的认识过程相符合,由感性到理性,由简到繁、由易到难,循序渐进。
(3)内容结构的科学性。内容结构要系统完整,内容安排要层次分明,合乎逻辑,对内容的表述要真实、准确、规范。选材、例证要真实、可靠,具有代表性、典型性。
(4)表达方式的科学性。要根据教学内容、教学对象的特点,采用多样化的表达方法,避免平铺直叙的表达方式。常用的表达方式有:分类比较、归纳演绎、分解综合、演示实验、模拟仿真等。
3.课件设计的技术性要求
(1)视觉处理技术。视觉处理技术包括构图、色彩、清晰度、稳定性等。
l 文字:内容应力求简明扼要,突出重点。如用热字、热区的交互形式呈现,阅读完后可自行消失;文字的属性要与界面的整体风格、文字所表达的主题内容和谐统一,如标题和结论性文字的字号要大些;庄重的标题用粗黑体,与历史有关的内容用魏碑体,一般的内容用宋体;文字与背景的色彩对比要明显。
l 图形、图像:要清晰规整,若将图形、图像作为学习的内容时,图形、图像要尽可能大并放于屏幕中心位置。作为背景的图像要简洁明了,颜色淡雅,如此设计能够突出主体,有利于减轻眼睛的疲劳和学生对主体内容的感知、理解和记忆。
l 视频动画:动画画面的设计应简洁生动,构图均衡统一,色彩配置和谐明快,动作自然流畅,文字清楚醒目,动画的色调与界面整体风格相符,动画的布局合理。设计时应注意画面中动的成分不宜过多,否则容易分散学生的注意力。每个动画都要有目的性,不能单纯为装饰画面而动。
(2)听觉处理技术。听觉处理技术就是对声音的处理技术。
l 声音:合理地加入更好地表达教学内容,吸引学生的注意力,增强学习兴趣。如解说可起承上启下、穿针引线的作用, 朴实生动、清晰流畅、通俗易懂、节奏合理、准确无误使其基本标准。这里注意的是太熟的音乐容易使人产生联想 ,引起学习者在音乐方面的过度注意。
对于课堂教学内容的讲授, 主要是由教师来完成的, 所以PPT 课件中一般不需要配解说。在声音设计中,音乐不能滥用,不能出现音乐与内容意境不协调的情况; 如果不是追求特殊的效果,贯穿整个课件的背景音乐也尽量避免使用。
有些教师喜欢在对象自定义动画或者幻灯片切换时使用音效,适宜的音效可以起到提醒、过渡的作用,但一些怪异的声音,如刹车声、抽气声等,只会分散学生的注意力,甚至影响课堂气氛,所以最好不用。
(3)程序运行与控制技术性。
交互性是多媒体课件的最基本的特点,有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也利于学生的自学。课件设计应充分体现这一特点。所以,课件设计时要注意各知识点的联系,利用超链接的功能有效组织课件信息,充分体现知识点的内在联系 。
4.课件设计的艺术性要求
艺术的、美的东西总是给人艺术的、美的享受。多媒体课件中的艺术性要求,就是要用符合美学原理的表现方法精心设计制作多媒体素材,进行多媒体组合教学,以丰富的情感,积极的态度感染和调动学习者的兴趣、爱好、情绪,以和谐、统一、完整、自然的手法,新颖、多样的方式表现教学内容,达到最优的教学效果。
五、课件制作的创意技巧
1.图片版式更加美观
(1)背景设计简洁大方,配色和谐。
网络图片的选择与应用,可选择清晰的图像,并对其进行相关的图像处理后使用。(如图片的缩放、裁剪、调整、特殊效果的调节等,2007版的提供了较多图像处理的命令。)
利用有限图像和点、线条、块面的结合使用设计制作模板。(如白色、灰色线条的使用、自选图形和图像的结合使用、色彩的渐变等。)(可操作示范)
(2)文字安排大小合理、颜色清晰。
保证每一排学生都能够看清楚屏幕上最小的字体;字体和屏幕背景的色彩耍对比反差鲜明(如白底黑字、灰底白字);根据自己的教学需要安排字数的多少。
2.交互效果更具实效
教学是一个相互作用、动态变化的过程,要想获得理想的教学效果,教师和学生应处于相互作用和相互影响的状态中。交互性是多媒体课件的最基本的特点,有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也利于学生的自学。通过flash、用VBA 宏语言可以很容易实践,但要求太高。如何通过PPT的内部功能来实现交互性?常用方法如下几种。
(1)通过“超链接”实现
在插入一些文本框或图片后,选择“超链接”,有两项常用的设置非常有用:通过“本文档中的位置”,可跳转到其它幻灯片。通过“原有文件或网页”,可插入网页或其它文件。在幻灯片放映时,如计算机链接到互联网状态下,点击“超链接”,可打开网页;如链接到图片、Word、Excel文档,则将打开相关文件;如链接到“几何画板”等应用程序,可以运行相关程序。运行完毕,关闭运用程序或网页,自动回到调用幻灯片。在课件的目录制作中尤为使用广泛。(可操作示范)
(2) 通过插入 “PPT对象”实现
如果是幻灯片内部“超链接”,为了返回调用界面,则要进行反向操作的设置。下面给出另一种办法,通过插入“PPT对象”,避免上述麻烦,不但可以重复呈现某些内容,使用完毕后自动回到调用幻灯片。具体操作如下:在幻灯片中插入对象:“插入→对象→Microsoft Office PowerPoint演示文稿”,此时,插入了一个PowerPoint 文稿设计框,双击此对象,可编辑此幻灯片,编辑完毕,将此对象缩小为一个“图标”。并且插入的新幻灯片中,可以再插入新的“PPT对象”。 (可操作示范)
(3)通过“触发器”实现
PPT可以将画面中的任一对象设置为触发器,单击它,该触发器下的对象就能根据预先设定的动画效果开始运动,并且设定好的触发器可以多次重复交互使用,类似于Authorware、Flash等软件中的热对象、按钮、热文字等,单击后会引发一个或者一系列动作,例一:学生点击,呈现答案。(可操作示范)
3.动画制作更有创意
PowerPoint课件中插入动画文件,是教学设计中经常要做的事。教师在教学中适度有效地播放动画,可以引起学生和好奇,吸引学生的注意,突出重点,分散难点,实现常态媒体所不能达到的教学效果。在PPT放映过程中,如何设置、有效控制动画文件的播放,使动画播放按照我们的意图在教学中实现较好的效果?也有一些有趣的技巧。
举例1:先来看一看例子《春天的色彩》。在这里给大家介绍两个经典的动画制作:卷轴动画——给中间的两个轴添加“路径”,画面添加“劈裂”动画即可。还可以继续优化这个动画,比如将轴做的更美。立体翻页——给矩形添加“伸展”进入,及“层叠”退出。当然对于PPT动画,远不止这些,需要注意动画不能喧宾夺主。当然这样的小技巧远不止这些,大家在制作动态PPT过程中会不期而遇到,是简单而有趣的。
举例2:另外,我们还可以通过“触发器”来显示取消动画。
今天,赘述了很多,感谢大家的聆听,谢谢!
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