106楼 2016-1-14 10:32:25 张青
表扬要及时、亲切,不要生硬,让学生真正感受到老师对她(他)的赏识。同时表扬也要疏密有致,不能不分场合、时间、地点表扬孩子,过滥的表扬会让孩子变的自大、骄傲。总之,表扬要在正确的时间、正确的地点,以正确的方式进行,才能收到最佳的效果!
94楼 2016-1-11 10:11:51 张晓宁
好老师是关心每一个学生,使每一个学生在原有的基础上不管什么能力都能得到一定的发展,所以表扬切忌笼统,一概而括。可能对于那些基础较弱的学生来说,你只要一个肯定的眼神就是一种表扬。二对待那种优等生来说也不要事事都表扬这样就本身降低老师的表扬机制。
93楼 2016-1-11 10:00:58 张晓娟
首先做到宁缺勿滥,表扬的太多,也就麻木了。其次,表扬要显得无痕迹,纯属自然流露,无做作。第三,批评也是一种表扬,批评一个点,实则和表扬一个面是一样的。 首先做到宁缺勿滥,表扬的太多,也就麻木了。其次,表扬要显得无痕迹,纯属自然流露,无做作。第三,批评也是一种表扬,批评一个点,实则和表扬一个面是一样的。 首先做到宁缺勿滥,表扬的太多,也就麻木了。其次,表扬要显得无痕迹,纯属自然流露,无做作。第三,批评也是一种表扬,批评一个点,实则和表扬一个面是一样的。
69楼
表扬是教育必不可少,也是普遍应用的教育手段,其激励效果会对学生的健康成长起到不可或缺的作用。尤其是小学生,是处于迅速成长中的生命个体,对师长的评价很在意,往往对老师一个鼓励的眼神,一句肯定的语言,一段鼓励的评语,都会欣喜不已,会心奋不已地向父母汇报,甚至会记忆很久,所以,表扬宜多,宜及时,宜具体。反之,表扬不当不仅不能起到这些作用,相反还可能会带来破坏性后果。所以表扬不宜少,不宜滞后,不宜笼统。表扬是施予生命的一缕阳光,教师有义务让学生感受阳光的温暖。但是只有表扬真正发挥了激励和促进作用,我们才真正把握了表扬艺术的真谛。
66楼
l、从对象上说宜“因材施扬”,忌“一视同仁”。不同的学生得到表扬的标准应不一样,表现好的学生标准应适当高一点,表现不是太好的学生标准应适当低一点。
2、从方法上说宜“就事说事”,忌“盲目扩大”。教师表扬时应当就着事情说事情,不能因为个别学生很少受到表扬,就大肆张扬,盲目扩大,这样对他今后发展没有好处。
3、从手段上说宜“方法多样”,忌“手段单一”。表扬的方式应多种多样,组内的,班级的,教师的,学校的,精神上的,适当物质上的等等。太单一了,学生会有疲芳感。
32楼 2016-1-6 10:17:12 葛玲
对于小学生而言,表扬是特别重要的。孩子们特别喜欢也特别希望有人能够去表扬他们,这也是当下最为流行的赏识教育。这样的教育有助于激发孩子的学习信心和学习的兴趣。但是在表扬的过程中,我们也要注意切记空洞的表扬,表扬要具体化,要让孩子知道到底是哪一方面做的好,到底是哪里被表扬了,这样才好有的放矢。对于批评,要少一些,就算批评,也必须要到位,要让知道这样的错误不能再犯,要让孩子具体的感受到这样做的危害性和不利,总之,表扬和批评都应该适时适度适量,凡事都是要有度的,这样才能做到事半功倍。
18楼
表扬学生是一个重要的教育方式,但是凡事都要有个度,表扬要因人而异不能套用,表扬要具体,教师在课堂上鼓励学生,坚持正面引导,这本没有错,但是一节课上如果处处都是“你真棒”之类的表扬话语,把表扬的方式变成一种表扬公式,就会令人心中很是不安。这样的表扬鼓励究竟能有多大作用?教师应该做到以下几点:1、表扬学生时应该根据学会的某一闪光点进行具体的讲评。2、表扬应该实事求是。3、比如学生取得优异成绩或者进步很大要及时表扬。注意时机的把握。4、针对成绩平平的学生可以从其他方面表扬鼓励,比如思想品德、个人品质。有意识的增强学生的信心。
14楼
所谓表扬是指公开赞美,表扬是教师一种常用的教育教学手段,有效的表扬对于激励学生学习,纠正其行为偏差有着很好的效果。但是表扬不当,可能会使学生飘飘然,听不进建议,起到适得其反的效果。所谓批评,有批判指责之意。适当的批评能让学生认清自我,不断修正自我。但是,凡事要恰当,否则效果会大打折扣。所以表扬要针对具体的事情,明确告诉学生在某些方面做的好的地方,以及还有待修正的地方,让学生明白下面要努力的方向。批评时要注意场合,大庭广众下的批评批评极易伤害学生的自信心,对于部分学生会采取破罐破摔的态度,所以要采取方法,可以以谈心的方式解决,让学生化悲痛为力量,才是我们所要的结果。
13楼
“好孩子是表扬出来的”,作为教师我们要善于发现孩子身上的闪光点,恰到好处地作出表扬。在表扬的过程中,要分不同情况针对不同孩子身上存在的不同闪光点进行表扬,同时要注意表扬用语的恰当。对孩子的表扬应建立在客观事实的基础上,不宜夸大。表扬虽然能激励孩子不断进步,但是在实际运用过程中,还应注意表扬的次数要适中,频繁的表扬非但不能有效地激励孩子,还会让表扬的效果大打折扣。
12楼
表扬通常情况下能起到很大的作用,但有也得因人而宜,有的人受到表扬会信心百倍而更加努力,有的人受到表扬会得意忘形。比如今天我表扬了我们班的姚树杰,他就表现的异常高兴,我相信他会在原有基础上更加努力。但我们班也不乏有一旦获得了表扬,却会高兴的忘乎所以,躺在成绩上睡大觉有同学。对于第二类学生,我很少表扬,生气时批评,高兴时是笑着批评他们。
8楼 2016-1-5 16:16:17 庄艳
课堂中的表扬一定要具体,针对学生的某一具体行为而表扬,每一个学生都是一个独特的存在,每一个孩子都期待老师给一个真实的评价。所以表扬不能笼统、空洞,这样才能激发学生源源不断的动力。表扬要及时、亲切,不要生硬,让学生真正感受到老师对她(他)的赏识。同时表扬也要疏密有致,不能不分场合、时间、地点表扬孩子,过滥的表扬会让孩子变的自大、骄傲。总之,表扬要在正确的时间、正确的地点,以正确的方式进行,才能收到最佳的效果!
5楼 2016-1-5 15:59:08 张思语
表扬学生是一个重要的教育方式,但是凡事都要有个度,表扬要因人而异不能套用,表扬要具体,比如同样是唱歌,有的孩子音准好,就表扬他:嗯,你唱的不错;有的孩子节奏好,就表扬他:你的节奏很鲜明哦...如此表扬能让学生清楚自己的强项是什么与别人的不同之处是什么,如果千篇一律的说唱的真棒会让学生觉得老师只是糊弄他,起不到表扬的效果。但是一味的表扬也容易让学生的自信心膨胀从而变得自大不可一世仗着自己受老师喜爱“无法无天”,所以表扬不仅要具体还要有个度,不然只会适得其反。
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