课堂:教师专业发展的生长点
——市外国语实验小学课堂教学诊断活动侧记
又到了星期二的教干进班听课时间,第二节课的预备铃声刚刚响起,全校的八个听课小组在各位校领导的带领下分别走进语、数、英、音、体、美等各学科的课堂,展开认真有效的课堂教学诊断活动。
立足课堂,探索课堂教学“提速增效”的有效途径,为教师的专业发展搭建平台,寻求可持续发展的生长点是淮安市外国语实验小学近几年来着力打造的一项教育评价创新工程。这项工程着眼于课堂的提速增效,以坚持全学科、多层次锤炼师能为宗旨,以教学的片断评价和教学的全程评价相结合的方式进行扎实有效的课堂教学诊断。
一是有计划的听。学校教干进班听课的听课组的组成为校级领导任各组组长,中层干部和学科组长按学科分到各组作为听课组成员,每学期针对全校教学人员的分布状况统一安排听课计划,每周的课堂教学诊断活动听什么,听谁的课均在前一周的行政会上提出讨论后安排,再在周前教师会上公布。为了真正起到示范引领、骨干带动、研讨交流、成果汇报的活动效果,教务处在学期初就计划按全学科分两个层面进行,即中青年骨干教师的示范引领是第一层面,青年教师的诊断提高是第二层面。有计划地听使教干进班的课堂教学诊断活动真正做到有始、有终、有效。
二是有准备的上。自教干进班听课活动启动以来,极大地调动了青年教师课堂教学研讨的积极性。无论是骨干教师还是参加工作五年以下的青年教师,都能以极大的热情投入到这项活动中来。从接到任务起,他们就利用双休日的时间认真研读教材、设计教法、编制教案、准备多媒体教学课件。为了能在教学的诊断展示活动中有优异的表现,执教老师在自主研备的基础上,主动向同组的老师求教。如此一来,每一次的教学展示,展示的不仅仅执教老师个人风采,更能进一步表现出学科组的集体智慧。既是教学的个性化呈现,也是群体教育观、教学法的展示。
三是有目的的评。课堂的提速增效是当前及今后一段时间教学改革的主要方向。为了达到课堂提速增效的目的,这项活动的最后一环就是各听课组针对所听班级的课堂教学进行有目的的评析。评析既有对教学技艺判断的层面,也有教学理念的引领提升。每一节课后,听课小组的领导立即跟执教老师进行课堂评析研讨。有时是针对导入、讲授、练习等环节进行研读与分析,挖掘教学现象的背后原因,揭示教学的本质特征;有时就学生的操作活动、探究活动、讨论活动、小组活动、自学活动等现象展开评议;有时从教材的处理、教学的理念、教法的选择、学法的指导、师生的互动、能力的培养、媒体的使用诸方面进行较深入的分析,以达到研究现象、分析成因、提供对策、改善教学的目的。
课改最终要落实在在课堂,新课程的第一要义是要把新课程的理念变成教师不可逆转的教育教学行为。所以课堂就是教师专业发展的生长点。淮安市外国语实验小学实施的教干进班听课的课堂教学诊断评价活动,既让学校的一切活动围绕课堂教学这个中心,更打造锻炼了年轻的教师队伍。使学校一批年轻教师在这样的活动中成长、成熟,也使学校的一大批各学科的骨干老师的示范和带动作用得以发挥,并促进了象周素琴、张建、施延霞、王庆粉、倪晓琳、李劲松、张青、孙春育、万玲、刘广祥等骨干教师走出淮安、走出江苏,成为省内外知名的学科教学骨干。
(张威)